口頭發表
01 職業學校幼兒保育科教師專業發展的游藝誌途徑及趨勢
02 國中健康與體育教科書中的身體意象分析
03 國小男女學童的體適能與學業表現之縱貫性階層線性模式探究
04 日本定型化功課表演變對我國功課表之啟示
05 國民小學藝術與人文領域課程統整的辨!變!辯!
06 以多焦點概覽探究教師層級的課程實施──以當前的教育改革為例
07 學為數學良師—一位實習教師數學教學成長的個案研究
08 一位酷兒教師實踐生存美學之旅
09 教師教學知識向度與學生學習認知歷程差異對學生評鑑教師教學的影響
10 Neil Postman媒介生態學探究對媒體素養課程之啟示
11 捲土重來：教師復原力之個案研究
12 「課程統整」與「學習主體」終端統整的可能性與限制
13 閱讀種籽的春天-一個教師發展班級閱讀歷程之個案研究
14 行動學習於課堂實施之個案研究
15 原住民幼兒教師身分認同的尋繹－邁向Bhabha的「第三空間」
16 典範遞變下的量化研究問題：以教育研究為例
17 從一堂校長的公開課看學習共同體的課堂風景
18 校園次級團體衝突事件之研究
海報發表
01 「噪音」或是「造音」：12年國教樂譜的音樂政經學分析
02 從紙上到線上醫學生臨床診斷課程設計規劃
03 醫療中的跨領域團隊訓練
04 作為通識教育(Liberal Studies Education)之鑰的符號學(Semiotics)從<跨領域整合>的通「符」通「識」出發
05 從文化脈絡看待九年一貫教育改革下的國小教師角色
06 後設認知與閱讀理解教學策略之探討
07 國小高年級國語教科書對異國文化的論述之潛在課程分析—以翰林出版社為例
08 從「青青小學」看台灣推動數位教學之發展現況及未來展望
09 技專院校英語能力分組教學的潛在課程探究
10 Vygotsky社會建構理論對寫作教學之影響
11 體驗「課程的自然之美」~以台灣道禾實驗學校「山水學」課程為例
12 關係網絡的開展--國小教師社群發展歷程之探究
13 幼兒園班級滿足需求課程教師意識形態分析
14 教育權利衝突之類型化及其衡量原則
15 一位國小校長進行「學習共同體」課室教學之研究
16 如何創造一個有教育意義的好劇本-兒童劇本判準之建構及其應用：以《雙頭鳥的故事》為例
17 從瑜珈教學談身心教育
18 數位科技應用於數學教學之探究
19 UbD課程設計對學生在科學探究上自我效能影響之研究
20 多元呈現的數位化教材在多項式乘法的運用
21 重大議題課程政策實施：釋意觀點的個案研究
22 十二年國教政策行銷與面臨課題的探討 －以國立東華大學實施花蓮地方教育輔導為例
23 階級差別與教育機會不公平︰批判與重建
24 史點豪斯課程評鑑觀
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